實作評量（performance assessment）

量它不是傳統的選擇題型式的測驗；而是直接測量學生與真實生活（學校外的）有關的表現。

此評量方法深受當代認知心理學與學習心理學中的建構論思潮所影響，為了促進學校課程的改革以及真正促使學校善盡培育人才之責，美國各州教育當局與教育相關學者近年來紛紛倡導實作評量的觀念。實作評量應具備的特色有：

U          強調學生對知識的自我決定；

U          強調學生對知識的自我組織性；

U          強調學生自我評鑑與自我校正的能力；

U          強調考核學生的實際生活表現；

U          強調解決問題的取向；

U          強調知識獲得的統整性而非零碎知識；

U          強調老師的開放心靈；

U          強調學習歷程與活動；

U          強調較長時間所發展的學習成果；

U          強調考核學生高層認知能力；

U          強調建立評量基準的發展階層。

這些特性與其他學者對實作評量的界定與功用的觀點是聚合的（彭森明，民85年）。