學者：補救教學宜混齡分班
2013/01/08
【聯合晚報╱記者王彩鸝╱台北報導】全國有多少國中小學生須接受補救教學？據教育部去年9月檢測統計，數學科有16萬7000多人、國文科有11萬多人、英文科人數最少也有6萬4000多人。但學者批評，篩檢結果跟事實有很大距離。實踐大學應用外語系講座教授陳超明就發現，有國中生學了六年英文，卻連26個英文字母都認不全。
陳超明說，幫助學習落後的孩子，一個都不能少，不能用篩檢，應該全面普測，才不會有黑數。教育部國教署副署長黃子騰表示，由於不是普測而是由老師提出名單，他坦承檢測結果確實有落差，未來將進一步檢討，但也擔心全面普測，家長可能會跳腳。
陳超明去年12個曾在大台北地區，選了兩個國一班級進行全班英文普測，發現即使小學已學了六年英文，每班仍有一、兩個學生連26個字母都認不全。他表示，十個人十種程度，補救教學最好是混齡、依程度小班教學，例如讀到小六若連26個字母還不會，就該跟小三生一起補救。
他強調，補救教學一定要學生學會了，才進入下一階段，最有效的方式是一對一教學。
陳超明說，幫助學習落後的孩子，一個都不能少，不能用篩檢，應該全面普測，才不會有黑數。教育部國教署副署長黃子騰表示，由於不是普測而是由老師提出名單，他坦承檢測結果確實有落差，未來將進一步檢討，但也擔心全面普測，家長可能會跳腳。
陳超明去年12個曾在大台北地區，選了兩個國一班級進行全班英文普測，發現即使小學已學了六年英文，每班仍有一、兩個學生連26個字母都認不全。他表示，十個人十種程度，補救教學最好是混齡、依程度小班教學，例如讀到小六若連26個字母還不會，就該跟小三生一起補救。
他強調，補救教學一定要學生學會了，才進入下一階段，最有效的方式是一對一教學。
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