斯諾曼

斯諾曼(H.L. Snowman, 1986)認為學習策略的形成必須經過五個步驟： 1.分析：學生可從學習材料中產出知識，從材料或問題中知道「什麼」、「何時」、「何地」、「如何」、「誰」、「為何」等條件，藉以認定學習材料中重要部分，了解學習的準則、學習材料的性質與學習方法。 　　 2.計畫：當學生能從上述的分析歷程中獲得各種條件訊息後，便能訂出一個學習計畫。例如考慮到學習過程中該使用何種材料、學習方法、完成時間、出發點與終點行為、個人基本需求及特質等，然後訂出一個計畫來。 　　 3.方法執行：計畫擬定後，學生會技巧的使用一種或多種方法，以增進對學習材料的理解與記憶、而增進記憶的學習方法包括畫線法、作摘要法、記憶術等技能。增進理解的學習方法則有產生問題、問問題、作筆記、文章分析法等技能。 　　 4.監控：學生在學習過程中，對使用過的方法或學習的成效會加以評估及反省。 　　 5.修正：學生一旦發現學習方法有效，則不需要去更改學習歷程；但若發現學習方法不理想時，就會去修正或重新分析、計畫、執行與評估自己學習歷程。                                                                                                                                     主張畫重點要有限度,才能夠有利學習的是誰?