霸凌

在「零拒絕」部分，教育部指出，學校不得拒絕任何一個兒童入學，並應將每個兒童帶上來，已於公立高級中等以下學校校長成績考核辦法中明列，倘校長在考核年度有「拒絕接受學區內之國民教育階段學齡兒童或少年入學…」者，考績不得考列甲等。 

在落實「零體罰」政策部分，教育部表示， 95年12月27日已修正教育基本法，明確規定學生不應受任何體罰，以避免造成身心之侵害。依據「國中學生校園生活問卷調查表」學生填答資料，未曾被老師體罰之比例，已從95年的57%，進步到98年的90%，顯見「正向管教」（零體罰）政策已逐步落實；未來將從教師、家長、學生、學校、教育行政機關、師資培育機構等六個層面，加強宣導及落實相關配套措施，以型塑「零體罰」但「有管教」之校園文化。 

在落實「零霸凌」政策部分，係以「教育宣導」與「及早發現處理」為主軸，強調落實推動學生之法治、品德、人權及生命教育，並蒐集、分析有相關霸凌案例，且彙編成補充教材（含案例）供導師、教師運用參考；此外，為有效掌握校園暴力霸凌資訊，針對霸凌、受凌及旁觀學生採取有效追蹤、管制及輔導作為，以提升輔導效能，營造「零霸凌」且「真友善」之和諧校園。教育部指出，依據「國中學生校園生活問卷調查表」學生填答資料，顯示曾遭暴力受害學生之總比率已自95的7.75%降至99年的3.23%；曾遭勒索學生之總比率也自95年的2.97%下降至99年的1.34%
。



米德 : 霸凌者應該是在小時候模仿「重要他人」的暴力行為，日後才會對他人也採取霸凌行為   顧里：霸凌者認為「大家都已經放棄他、自己就是壞小孩」，所以就更展現霸凌行為給別人看   艾瑞克森：霸凌者不確定自己到底是什麼樣的人，才會用霸凌方式來強化對自己的「自我認同感」   佛洛伊德：霸凌者的「本我」較強，道德的「超我」較弱，所以就會無法約束個人的衝動暴力行為


1. 學生若有霸凌行為應負哪些法律責任？
刑罰：• 傷害人之身體或健康 • 剝奪他人行動自由 • 強制 • 恐嚇 • 侮辱 • 誹謗
民事侵權：• 一般侵權行為  • 侵害人格權之非財產上損害賠償
行政罰：• 身心虐待